Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

Новая педагогика » Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

Страница 10

Таблица 1

Критерии, показатели и уровни

сформированности ценностных ориентаций у подростков

Критерии	Показатели
Критерии	«5»	«4»	«3»	«2»
когнитивный (знания об общечеловеческих и национальных ценностях)	глубокие знания о ценностях (наличие убеждений)	неполные знания о ценностях (наличие суждений)	поверхностные знания о ценностях	отсутствие знаний о ценностях
эмоциональный (отношение к общечеловеческим и национальным ценностям)	положительное отношение к ценностям	нейтральное отношение к ценностям	индифферентное отношение к ценностям	негативное отношение к ценностям
поведенческий (опыт ценностно-ориентированного поведения в социуме)	устойчивое нравственное поведения в социуме	относительно устойчивое поведение в социуме	неустойчивое поведение в социуме	проявление отрицательного поведения
уровни сформированности ценностных ориентаций	наивысший	высокий	средний	низкий

На основе разработанных критериев и показателей на констатирующем этапе эксперимента были выявлены четыре группы подростков экспериментальных и контрольного классов с учетом уровня сформированности ценностных ориентаций (табл. 2).

Таблица 2

Распределение подростков по уровням сформированности ценностных ориентаций

(констатирующий этап эксперимента, 2004 г.)

Класс	Кол-во учащихся	Уровень сформированности ценностных ориентаций				Ср	V
Класс	Кол-во учащихся	наивысший	высокий	средний	низкий	Ср	V
экспериментальные классы
6 А (Э-1)	29	4 (14%)	6 (21%)	13 (45%)	6 (20%)	2.29	0.97
6 Б (Э-2)	27	3 (11%)	5 (19%)	12 (44%)	7 (26%)	2.15	0.91
контрольный класс
6 В (К)	25	3 (12%)	7 (28%)	11 (44%)	4 (16%)	2.36	-

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Прочие статьи:

Понятие сказки и ее виды
В фольклористике существует два «типа» определения сказки как жанра. Первый «тип» представлен определением .М.Соколова: «Под народной сказкой в широком смысле этого слова мы разумеем устно-поэтический рассказ фантастического, авантюрно-новеллистического и бытового характера». На наш взгляд, это оп ...

Особенности использования дидактического материала в системе М. Монтессори
О значении материала. Следует отметить, что из-за того, что дидактический материал находится на виду, его роль по сравнению с другими элементами подготовленной среды в методе Монтессори часто преувеличивается. Кроме того, в некоторых случаях неправильно понимается его цель. Это не учебное оборудов ...

Функции речи
Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные п ...

Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя

Меню сайта