Влияние игры на социальное развитие ребёнка
В игре ребенок попадает в отношения зависимости от других детей. Игру не даром определяют как школу реальных отношений. Беря на себя роли взрослых, дети знакомятся с доступными для них правилами и мотивами поведения, которыми руководствуются взрослые в трудовой и общественной деятельности, в общении между собой. Игра полностью захватывает ребенка, заставляет его глубоко переживать те чувства, которые должны испытывать воображаемые персонажи,- симпатию, сочувствие, уважение и др. С симпатией, покровительством и нежностью ребенок относится ко всем, что изображает в игре маленьких; старается выразить вежливость тем, с кем он на равных.
Интерес к игре, желание хорошо изобразить то, что нужно по роли, настолько велики, что в этих условиях дети выполняют такие действия , которые сами по себе для них трудны и непривлекательны. Изображая учеников в школе дети способны длительно и старательно заниматься скучным, однообразным делом – многократными прописыванием одних и тех же букв, например.
Нужно отличать отношения зависимости по поводу игры с правилами и отношения подчинения сверстникам, когда мнение самого ребенка не совпадает с мнением группы. Такое подчинение большинству называют конформностью. Комформность как внешние согласие с большинством, подчинение влиянию этого большинства при внутреннем осознании разногласий появляется в детских отношениях в дошкольном возрасте. Детская комформность выступает как механизм включения ребенка в группу сверстников при наличии слабой способности аргументировать и противостоять другим вопреки своим знаниям. Объяснения детей, почему они повторяли за другими то, чего нет на самом деле, весьма однозначны: «Потому, что дети так сказали». Ребенок учится в процессе установления игровых и реальных отношений аргументировать свою позицию, отстаивать то, во что он верит и что он знает, он может быть самостоятельным среди знакомых сверстников. Способность проявить волевые качества, регулировать свою деятельность, активно исполнять задуманное, противостоять другим в случае уверенности в своей правоте и есть самостоятельность – важнейшее социальное качество человека. У детей это качество отрабатывается особенно продуктивно в отношениях с хорошо знакомыми сверстниками по поводу игровых отношений.
В игре существует два вида взаимоотношений – игровые и реальные.
Игровые и реальные отношения детей далеко не одно и тоже. То, что мы наблюдаем в ходе игры, обнаруживают прежде всего знания ребенка и его представления о том, как надо было поступать. В реальные отношения эти представления во все не обязательно переносятся. Если мальчик или девочка в роли доктора проявили заботу о «больном», то через несколько минут выйдя из игры, бывший врачеватель может беззаботно отнять игрушку у того же «больного», обращая внимание на реальные, а не игровые слезы.
Если ребенок взял на себя роль продавца или покупателя, то он представляет в игре межличностные отношения людей. Здесь помимо отношений купли-продажи разыгрываются отношения взаимной зависимости в соответствии с установленными в игре правилами. Средство, которое должно определить успех каждой стороны,- вежливость.
Вежливость и готовность к сопереживанию у детей в случае не успеха партнера в общем, деле часто уступают место злости и грубости. Воспитание у ребенка потребностей в истиной вежливости – многотрудный, длительный процесс.
Прочие статьи:
Особенности развития речи детей с общим
недоразвитием речи
Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно: у некоторых детей резко задерживается формирование всех компонентов языка. Это нарушение впервые было установлено Р.Е. Левиной и определено как общее недоразвитие речи.
Общее недоразвитие речи - это различные сложные речевые расстройс ...
Учебник истории в работе учителя истории
Беседы с учителями, собственный педагогический опыт, особенно трудности начального этапа работы в средней школе показывают, что в среде учителей существует определённая недооценка возможностей использования учебника как при подготовке к уроку, так и на самом уроке истории, что позволило бы избежат ...
Организация учебного проекта с использованием информационных и
коммуникационных технологий в 3 классе
После того, как мы выявили уровень умений учащихся в области владения компьютером, нами было разработано содержание работы над учебным проектом с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Цель формирующего эксперимента: апробировать систему уроков по работе над учебным проектом ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика