Экспериментальное исследование использования игровых методик в коррекционно-развивающей работе учителя начальных классов

Новая педагогика » Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах » Экспериментальное исследование использования игровых методик в коррекционно-развивающей работе учителя начальных классов

Страница 5

Как показывают результаты, полученные с помощью методики «Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребёнка» на этапе констатирующего эксперимента М.Н.Ильиной на выборке учеников первого класса у 71,4% испытуемых слабая познавательная потребность и у 28,6% первоклассников выраженный познавательный интерес - рисунок 3.

Рисунок 3. Выраженность познавательной потребности у первоклассников (констатирующий эксперимент)

Таблица 4. Сводная таблица результатов, полученных на выборке учащихся 1 класса с помощью методики «Представь себе…» Е.П. Ильина – констатирующий эксперимент

Испытуемый	Вывод
1. Оксана П.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
2. Марина Т.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
3. Олеся И.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
4. Миша Б.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
5. Максим Т.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
6. Никита Д.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
7. Аня В.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
8. Соня З.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
9. Марина Р.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
10. Аня Ю.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
11. Аня Ф.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
12. Илья Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
13. Саша Г.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
14. Валентин Х.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
15. Настя С.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
16. Гуля А.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
17. Алёна К.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
18. Даниил Б.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе
19. Денис Ж.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
20. Кирилл М.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
21. Настя К.	Отрицательная мотивация ребёнка к обучению в школе

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Прочие статьи:

Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе
В отношении живых, общительных, энергичных сангвиников следует опираться на эти, характерные для них качества, пытаясь помочь им самоутвердиться среди сверстников, выработать свой индивидуальный стиль деятельности. Однако надо учитывать, что такие черты, как собранность, аккуратность, формируются ...

Понятие личности
Будучи высшим творением природы, в известной нам части Вселенной, человек не является чем-то застывшим, раз и навсегда данным. Он изменяется, развивается. В процессе развития он становится личностью, в полной мере ответственной за свои поступки и действия. Существенное значение для педагогики им ...

Семантический этап порождения высказывания
Модели порождения речевого высказывания, разрабатываемые в современной психолингвистике, базируются на положениях Л.С. Выготского об опосредствованном знаками характере человеческой деятельности; о порождении речи, берущей начало от мотива и идущей к внутреннему слову, к значениям внешних слов и, ...

Экспериментальное исследование использования игровых методик в коррекционно-развивающей работе учителя начальных классов

Меню сайта