Учитель спрашивает:
- Из каких двух частей состоит сказка? К какому эпизоду в учебнике есть иллюстрация? К какой части нет картинки?
- Сейчас мы превратимся в волшебных художников и будем рисовать на этом листе бумаги. Кого сначала нарисуем? (лису) Какая она? (рыжая, с пушистым хвостом)
- В какой позе нарисуем лису? Что она делает? (лиса сидит, мордочка опущена, она с аппетитом слизывает кашу с тарелки).
Учитель прикрепляет к листу бумаги изображение лисы и продолжает:
- Что нарисуем возле ее лап? (около лисы стоит тарелка с кашей).
- Какая тарелка? (плоская, глубокая…)
- Видно ли будет на рисунке, что в тарелке? (Нет, не видно).
К «динамической» картине прикрепляется изображение тарелки.
- А кого нарисуем рядом с лисой? (Журавля)
- Какой он? (Серый, стоит на тонких, длинных ногах, клюв большой, хвост темной метелочкой, на голове красная береточка)
- Что делает журавль? (грустно смотрит на лису).
Прикрепляется нарисованный журавль. Дети вспоминают реплики лисы и журавля, и их диалог воспроизводится в виде сцепки у доски. Таким образом, словесное рисование переходит в драматизацию прочитанной сказки.
На следующем этапе обучения устному иллюстрированию используются такие приемы:
1. Выбирается эпизод для иллюстрирования, обсуждается в общих чертах сюжет будущей картины, расположение ее основных элементов, цвет, выполняется карандашный набросок, затем следует словесное описание иллюстрации; дома дети заканчивают ее в красках и карандашах.
2. Дети словами рисуют картинку, а потом сверяют ее с соответствующей иллюстрацией в детской книге или в учебнике по чтению.
На любом этапе обучения словесному рисованию порядок работы ориентировочно будет таким:
1. Выявляется эпизод для словесного рисования.
2. Рисуется место, где происходит событие.
3. Изображаются действующие лица.
4. Добавляются необходимые детали.
5. Раскрашивает контурный рисунок.
Много общего у приемов словесного иллюстрирования и составления диафильма. Но есть у них и отличия. Диафильм – это серия словесных или графических рисунков, порядок которых соответствует последовательности событий в произведении, причем каждый рисунок снабжен титрами (подписями).
Составление диафильма – сложная творческая работа. Поэтому приступать к составлению диафильма лучше после того, как дети овладеют более простыми видами деятельности, представляющими собой упражнения подготовительного характера; побор титров к готовому картинному плану; рисования ряда словесных иллюстраций к уже имеющимся титрам.
Мы предлагаем алгоритм работы по составлению диафильма:
1. Прочитайте текст (или заданный отрывок из него), определите общий характер будущего диафильма (юмористический, грустный, серьезный…).
2. Разделите текст на части (картины, кадры).
3. Выделите в первой части главные предложения (для титров).
4. Представьте себе мысленно картинку к этой части текста.
5. Устно нарисуйте картинку к первому кадру.
6. Графически изобразите кадр (выполнение по желанию, не на уроке).
7. На основании выделенных в тексте предложений сделайте титры к кадру (устно или письменно).
Прочие статьи:
Физическая нагрузка в дошкольном возрасте и ее значение для сохранения и
укрепления здоровья
Здоровья человека во многом определяется уровнем развития качественных сторон его двигательной деятельности. Основные из них: сила, быстрота (скорость), выносливость.
Здоровье дарит человеку счастье и возможность трудиться долгие годы. Болезнь же лишает жизнь радости, приносит много горя и страда ...
Методы нравственного воспитания
Как известно, средство становится эффективным в сочетании с адекватными методами и приемами воспитания.
В педагогике существует несколько подходов к классификации методов воспитания (Ю. К. Бабанский, Б. Т. Лихачев, И. П. Подласый - в общей и школьной педагогике; В. Г. Нечаева, В. И. Логинова - ...
Политическое сознание и политическая культура
Понятие политической культуры. Структура и функции политической культуры. Место политической культуры в политической жизни общества. Типология политической культуры. Понятия субкультуры, контркультуры. Источники формирования и способы передачи политической культуры: исторические условия, религия, ...