Формирование временного коллектива на примере работы научно-экспериментальной площадки в ДБО «Смена» г. Анапа

Итак, организационный период завершен, и наступает основной период построения логики и философии лагерной смены.Дети уже устали от ежеминутной задействованности, постоянной подготовки к какому-либо мероприятию, от впечатлений и эмоциональных переживаний происходящих событий. Им уже примелькались одни и те же лица, к тому же письма и посещения напоминают о близких, оставшихся дома. Они просто соскучились, банально утомились.

Для предотвращения этого представляется целесообразным в планирование лагерной смены включить экскурсии, давать больше свободного личного времени и использовать такие формы работы, где дети, в основной массе, – зрители. Нами используются такие формы, как: конкурсы «Мисс “ЭКОС”», «Мистер “ЭКОС”», концерты вожатых, привлечение гастрольных коллективов, «День именинника», «Любовь с первого взгляда» и др. Очень позитивные результаты в практике педагогической игры дает объявление «Юрьева дня», когда разрешается переселиться тем, кто не сжился в комнате с соседями, во избежание возможных конфликтов. Это мероприятие можно совместить с таким прозаически необходимым лагерным ритуалом, как смена белья (середина лагерной смены), обличив все это в шутливую форму: «сменил белье – сменил соседа».

При проведении игры «ЭКОС» акцент в технологической работе педагогов летнего лагеря постепенно смещается на реализацию направлений развития внутриотрядной жизнедеятельности. Активно реализуются формы спортивных соревнований по всем возможным в данных условиях видах спорта. Самостоятельный свободный выбор участия определен по принципу желания, способности и возможности детей. Система распределения мест и победителей не по номинациям, а по численному результату достижений.Направление развития межотрядного взаимодействия реализуется технологическим комплексом системы «дежурного отряда». Каждый день жизнедеятельности лагерной смены сопровождается реализацией разработанной дежурным отрядом программы обеспечения интересных межотрядных дел в тематике дня. Дежурному отряду делегированы следующие функции:

– проведение санитарных рейдов и выпуск «Молнии» с результатами рейда;

– разработка и проведение межотрядных конкурсов, подведение итогов с изготовлением и вручением медалей по системе определения номинаций;

– содействие и помощь в проведении общелагерных событий дня;

– организация дежурства на телефоне и у входа в лагерь;

– отчет и анализ прожитого дня;

– ответственность за насыщение жизнедеятельности и охрану «государственных» границ.

Такая форма организации межотрядной жизни обеспечивает дополнительную накопительную систему достижений и поощрений, закрепляет поддержку коллективного творчества, создает положительный эмоциональный фон при развитии системы Мы-Они.

Как только завершен основной период, решены проблемы второй стрессовой ситуации в технологии формирования временного коллектива, наступает третий, заключительный период, который характеризуется возникновением третьей стрессовой ситуации.

Подготовленный к этой ситуации воспитатель владеет технологией локализации такой конфликтной стрессовой ситуации. Вышеуказанными причинами объясняется устойчивая давняя традиция детской самоорганизации «королевских ночей» – это психологическая проблемы, которая требует мудрого технологичного решения. Методами запрета, наказания, запугивания, усилением контроля эту проблему не решить (запретный плод, как известно, сладок). С начала заключительного периода (за 4 дня до окончания лагерной смены) в технологическом алгоритме построения логики организации жизнедеятельности детей учтена эта тенденция. Хотите нарушать? Пожалуйста. В план работы включаются такие события как: «День наоборот», «День потерянных вожатых», «День бантика», «День нечистой силы», игры «Стражники-мятежники», «Синие-красные», «Комический футбол», «День рождения Бабы-Яги», «Ужастик парк», «Нептун» и др.

Последний день в плане-сетке снова насыщен положительными эмоциями, характеризуется социально направленностью и требует яркого завершения (эмоционального многоточия). Это закрытие лагерной смены, «Выпускной бал Фабрики звезд», «Закрытие Олимпа» с подведением итогов спортивного и творческого направлений лагерной смены, «Прощальный костер», «Прощальная дискотека». Завершение формирования временного детского коллектива характеризуется такими формами и методами работы, как анкетирование по теме: «В лагере я нашел…», акцией «Сто спасибо» с вручением лично каждому медалей «Самый…», отрядные свечки с подведением индивидуальных итогов радуги цветов, анализ прожитой совместной жизни, воспоминания и переживание предстоящей разлуки, оформление «Заборов гласности», завершение летописи отрядов, обмен адресами, исполнение полюбившихся песен, планирование организации отъезда и др.

Прочие статьи:

Принципы обучения иностранному языку
Термин "принцип" происходит от латинского слова рrincipium — "основа", "первоначало". Отсюда принцип обучения — это первооснова, закономерность, согласно которой должна функционировать и развиваться система обучения предмету. В отечественной теории обучения особо подч ...

Значение игрушки в жизни детей
Значение игрушек в жизни нашего малыша переоценить невозможно, ведь именно игра – основная деятельность вашего ребенка. К двум годам он уже прекрасно владеет умением обращаться с предметами, знает, как ими пользоваться. Ребенок проигрывает отдельные сюжеты: кормление кошечки, одевание куклы, транс ...

Психолого-педагогические основы использования игры
Можно утверждать с полной уверенностью, что современная отечественная практика редко включает игровой элемент в учебный и внеурочный процессы, не готовит учительство к профессиональному осмыслению игры в целях расширения возможностей обучения. И все это происходит несмотря на то, что на значение и ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика