2. Направленность личности.
Волкова Ирина любит гуманитарные предметы: русский язык и литературу. Она очень активно работает на данных уроках, всегда готова к ответу на вопрос учителя, с большим желанием выходит к доске выполнить то или иное упражнение.
Ирина – постоянный участник различных общероссийских конкурсов по русскому языку «Русский медвежонок», « Мультитест», « Альбус» , по которым у нее всегда высокие результаты. Ирина обладает высокой скоростью чтения – девочке очень нравится читать различные художественные произведения и сказки.
Что касается развития способностей, то, без сомнения, можно сказать – девочка одарена всесторонне. Ирина охотно рисует. Нередко, приходя домой, девочка сразу садиться за стол и начинает рисовать, не задумываясь о том, что нужно поесть и выполнить домашние обязательства. Рисование портретов, природы захватывают Ирину с головой. Однако специального развития эти способности не получают, так как нет художественной школы , где бы девочка могла развивать свой творческий потенциал.
Кроме того, Ира активно участвует в различных творческих мероприятиях школы. Обожает хореографию, состоит в танцевальном коллективе « Эксклюзив», смыслом жизни на данный момент считает танцы.
Спорт также является немаловажной частью жизни девочки- школьница с нетерпением ждет очередного урока физкультуры , а на занятиях физической культурой постоянно пребывает в энергичном, бодром духе, с интересом выполняя все физические упражнения и нормативы. Особенно девочке нравится ныжная лапта и пионербол.
3. Особенности вербальной и невербальной коммуникации
Легко идёт на контакт, имеет высокий уровень общительности. Часто шутит для того, чтобы окружающим людям было хорошо находиться с ней рядом. На замечания реагирует импульсивно и эмоционально («Почему сразу я?»). Часто обижается, но быстро отходит.
Для того, чтобы ярче и содержательнее передать все свои мысли, чувства, переживания девочка искусно использует мимику и пантомимику: удивляясь, приподнимает брови и открывает рот, а услышав какую – либо шутку или анекдот - начинает смеяться громким, заливистым смехом и др. Может легко изобразить любой предмет или животное с помощью выражения лица и жестов. В общении со сверстниками внимательно слушает своих собеседников, если даже тема не интересна для девочки и не несет никакой пользы для нее. К мнению девочки прислушиваются, просят совет, помощь в объяснении домашнего задания. Ира охотно и бескорыстно готова помочь каждому. Помогая друзьям решить пример или задачу, активно жестикулирует руками для более точного ее понимания сверстниками. Школьница наблюдательна, быстро отмечает изменения, происходящие в окружении. Тонко чувствует собеседника, реагирует на изменения его настроения.
Речевое поведение девочки не несет в себе больших недостатков : Ирина умеет логически рассуждать , оспаривать свое мнение в дискуссии или споре, применяя в своей речи различные языковые средства ( сравнения, вводные слова, эпитеты и др.) , сложносочиненные и сложноподчиненные конструкции предложения. Хотя речь девочки соответствует ее возрастным нормам, все же наблюдаются некоторые речевые дефекты- часто использование жаргонов , слов- паразитов, слов, не соотвествующих значению предложения; неправильное использование падежа и числа слова, неправильное ударение в слове и другие небольшие оплошности.
Прочие статьи:
Сравнительный анализ педагогического воспитания двух авторов: Росс Кэмпбелл и Ш.А. Амонашвили
Я с огромным интересом прочла книгу "Как на самом деле любить детей". Автор американский психиатр Росс Кэмпбелл. В ней рассказывается о том, как родители должны в реальной каждодневной жизни удовлетворять эмоциональные потребности ребенка. Автор учит родителей передавать свою любовь к де ...
Диагностика сформированности семантического
компонента у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
На контрольном этапе эксперимента эффективность коррекционного воздействия устанавливалась в ходе исследования глагольных, именных, адъективных, наречных предикатов; сопоставительного изучения предикативных связей и предикативной структуры в высказываниях различной длины.
Для сопоставления резуль ...
Феноменология экологической культуры в современной научной
литературе
В философии культура определяется как специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей и природы, между собой и к сами ...