Роль профориентационной работы вуза в самоопределении школьников: результаты социологического опроса
Большинство опрошенных старшеклассников собираются получить высшее образование, большинство юных тюменцев к этому времени определились с выбором вуза:
Таблица 2.2.3. Предпочтения школьников в выборе ВУЗа
|
Варианты ответов |
Кол-во ответов |
% |
|
ТГНГУ |
176 |
65 |
|
ТГУ |
36 |
13 |
|
ТюмГАСУ |
22 |
8 |
|
Институт культуры |
6 |
2 |
|
Юридический институт МВД России |
6 |
2 |
|
ТГМА |
6 |
2 |
|
пока не определился |
23 |
8 |
|
Намерен поступать в училище |
0 |
0 |
|
Намерен поступать в техникум |
1 |
0 |
Поскольку большинство выпускников уже определилось с выбором учебного заведения, авторам интересно было узнать выбранную специальность:
Таблица 2.2.4 Предпочтения школьников в выборе специальностей институтов ТюмГНГУ
|
Вариант ответа |
ТИ |
ИНиГ |
ИГиГ |
ИМиБ |
ИГН |
ИнТра |
пока не опред- ся |
|
Кол-во ответов |
17 |
42 |
23 |
69 |
31 |
15 |
48 |
|
% |
7 |
17 |
9 |
28 |
13 |
6 |
20 |
Для выявления определяющего фактора выбора специальности старшеклассникам был задан вопрос «Что повлияло на выбор специальности?». Для школьников решающим фактором при выборе специальности является ее престижность (30 %) и собственное призвание (28 %). Рекомендации родителей также оказывают влияние на выбор старшеклассников при поступлении, в какое либо учебное заведение –16 %. Для 13 % опрошенных определяющим фактором является гарантия трудоустройства.
Таблица 2.2.5. Факт, влияющий на выбор школьниками будущей специальности.
|
Варианты ответов |
Кол-во ответов |
% |
|
мнение родителей |
45 |
16 |
|
семейные традиции |
8 |
3 |
|
мое призвание |
80 |
28 |
|
престижность |
89 |
30 |
|
мнение моих друзей |
4 |
1 |
|
стоимость обучения |
11 |
4 |
|
профработа, проводимая школой |
5 |
2 |
|
профработа, проводимая вузами |
3 |
1 |
|
гарантия трудоустройства |
38 |
13 |
|
Другое |
6 |
2 |
Прочие статьи:
Концептуальные положения системы Л.В. Занкова с точки зрения современной
педагогики
Система начального обучения Л.В. Занкова изначально ставила перед собой задачу «высокого общего развития учащихся». Под общим развитием Л.В. Занков понимал развитие всех сторон личности ребёнка: его познавательных процессов («ума»), волевых качеств, управляющих всей деятельностью человека («воли») ...
Диагностика сформированности семантического
компонента у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
На контрольном этапе эксперимента эффективность коррекционного воздействия устанавливалась в ходе исследования глагольных, именных, адъективных, наречных предикатов; сопоставительного изучения предикативных связей и предикативной структуры в высказываниях различной длины.
Для сопоставления резуль ...
Способы организации группы
Классная комната может быть приспособлена для облегчения различных видов взаимодействия и возможные трудности могут быть предотвращены при помощи тщательного планирования.
В тех случаях, когда мебель прикручена к полу, О’Рейли дает несколько рекомендаций преподавателю, который готов вытерпеть нек ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика